Esbozo de Proyecto ABP

PROPUESTA METODOLÓGICA DE

TRABAJO BASADO EN PROYECTOS

PROYECTO:

Propuesto por Jon Caballero

 @DidacTEK

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1 RETO QUE SE PLANTEA

Con la presente propuesta metodológica de trabajo basado en proyectos  titulada “I’M A YOUTUBER” se pretende trabajar los contenidos curriculares de la materia de inglés como lengua extranjera desde la investigación de campo y la implicación activa del alumnado en su propio aprendizaje.

Para ello se quiere partir del siguiente reto que se planteará a los estudiantes:

¿SOIS CAPACES DE CONVERTIROS EN EXITOSOS YOUTUBERS Y MANTENER INFORMADA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA UTILIZANDO UNA VARIADA OFERTA DE VÍDEOS EN INGLÉS?

2 PRODUCTO FINAL

Un canal de YouTube mantenido por alumnos (supervisado por un profesor) y que funciona como canal de comunicación y en el que se publican diferentes textos relevantes para toda la comunidad educativa tales como: noticias, avisos sobre eventos, instrucciones, entrevistas, exposiciones de ideas o contenidos, argumentaciones sobre temas de actualidad, descripciones de salidas pedagógicas, críticas literarias, experimentos científicos…etc.

3 JUSTIFICACIÓN

Por un lado se quiere ofrecer un trabajo por proyectos sugerente y atractivo para el alumnado y que además pueda metodológicamente hacer como vehículo curricular de la materia trabajada en clase.

Por el otro, se quieren trabajar a fondo los tan necesarios conceptos de ciudadanía virtual e identidad digital así como aspectos competenciales como, entre otros, el aprender haciendo, el hacer un uso adecuado de la tecnología disponible y el educarse en el respeto por las creaciones digitales de otros usuarios.

4 DESTINATARIOS Y TRANSVERSALIDAD

La idea es desarrollar el proyecto en la asignatura de inglés y trabajar con el alumnado de 1º BACHILLERATO bilingüe, aunque sería interesante que se puedan sumar otros grupos al proyecto.

Los vídeos publicados por lo tanto serán en inglés pero si alguna otra materia quiere participar en el proyecto podría verse reforzado ofreciéndose un  canal de comunicación multilingüe.

5 OBJETIVOS

• Identificar y analizar las diferentes tipologías textuales que aparecen en Youtube.
• Estudiar la estructura de ciertos tipos de textos y elaborar otros ajustados a tal estructura pero aplicados a la realidad cercana del alumnado.
• Aprovechar el estudio de dichos textos para trabajar los contenidos de la asignatura: uso de la lengua, léxico, redacción, dicción y pronunciación…etc.
• Elaborar y observar un código de conducta adecuado para las redes sociales que observe un buen uso de los recursos digitales, fomente el respeto por las creaciones digitales, respete la identidad digital de los alumnos y que promueva una ciudadanía virtual responsable.
• Sacar el máximo provecho a una herramienta de publicación de contenidos y de edición de vídeo como Youtube para que sea útil en el desarrollo del alumnado.
• Ofrecer el canal de YouTube como servicio a la comunidad educativa.

6 ESBOZO PRELIMINAR DE TAREAS

A continuación se plantea un esbozo preliminar de las tareas de aprendizaje de las que consta el proyecto “I’M A YOUTUBER” y que posteriormente se dividirán a su vez en actividades secuenciadas que incluirán de manera pertinente los contenidos curriculares de la materia.

TAREA 0  Planteamiento del reto del proyecto

TAREA 1  Trabajo de investigación: búsqueda de tipologías textuales en YouTube

TAREA 2  Trabajo de investigación: qué son la identidad digital y la ciudadanía virtual

TAREA 3  Elaboración de códigos de conducta para respetar la identidad digital y la ciudadanía virtual de los usuarios

TAREA 4  Trabajo de investigación: elección de un texto a trabajar y estudiar / analizar las características de éste

TAREA 5  Redacción/Composición de un texto adaptado a la realidad de la comunidad educativa y su posterior grabación

TAREA 6  Gran puesta en común, coevaluación y elección del vídeo a publicar

TAREA 7  Evaluación del proceso de trabajo y propuestas de mejora.

A partir de aquí repetir TAREAS 4, 5, y 6 para el estudio y la elaboración de otro texto diferente teniendo en cuenta las propuestas de mejora de la evaluación en la tarea 7.

7 TEMPORALIZACIÓN

El presente proyecto se quiere implementar, en principio, a lo largo de un curso escolar (aunque puede ser ampliable) con la idea de comenzar a realizar publicaciones desde el primer mes.

8 AGRUPAMIENTOS Y ASIGNACIÓN DE ROLES

Para los trabajos de investigación y de producción/edición de los vídeos el alumnado trabajará en equipos colaborativos compuestos por miembros que tienen roles claramente diferenciados:

• Secretario: recuerda los compromisos personales y grupales, anota las lluvias de ideas, fechas…
• Portavoz: presenta, expone, pregunta, responde…
• Controlador: controla el tiempo, supervisa nivel de ruido, custodia materiales, , vigila que se está  …
• Coordinador: coordina las tareas que cada miembro ha de realizar, comprueba que todos realicen su trabajo, anima al grupo, dirige la coevaluación…

Para el trabajo de redacción y composición de los textos cada alumno trabajará individualmente (u ocasionalmente en parejas).

Para la grabación de vídeos se trabajará en parejas.

Para las puestas en común, evaluación del proceso de trabajo y la coevaluación se trabajará a nivel de grupo-clase o en grupos pequeños.

9 MATERIALES y RECURSOS

- Acceso del alumnado al aula de ordenadores y conexión a internet

- Sistemas de proyección de vídeo y de audio en el aula

- Conexión al WIFI del centro para trabajar desde los dispositivos móviles del alumnado

- Permiso de los padres/madres/tutores del alumnado implicado para aparecer en publicaciones en la red.

10 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El trabajo del alumno, el uso de las herramientas digitales implicadas y las creaciones textuales se calificarán mediante una RÚBRICA que el alumnado recibirá al comienzo del proceso de elaboración de dicho texto.

La misma RÚBRICA se utilizará también para realizar tanto la autoevaluación como la coevaluación.

Finalmente para la evaluación del proceso de trabajo se utilizará un cuestionario incluyendo ciertos ítems a valorar y también preguntas de desarrollo.